Образование для 21 века в Кыргызстане: современные реалии и дорожная карта системных реформ
Кыргызстан провел несколько образовательных реформ, направленных на подготовку молодых людей, обладающих компетенциями, необходимыми для успеха в личной, профессиональной и общественной жизни в 21 веке. Реформы в целом должны были сделать страну конкурентоспособной на региональном и глобальном уровнях.
Государственные образовательные стандарты и предметные программы разработаны с использованием компетентностного педагогического подхода. Они направлены на развитие у студентов критического и творческого мышления, навыков общения, сотрудничества, взаимодействия для обучения, формирование характера, гражданственности и культурного плюрализма посредством основных предметов обучения. В то время как педагогам, еще не приступившим к работе, уделялось мало внимания, уже работающие учителя прошли подготовку для разработки учебных программ. Насколько хорошо подготовлены учителя STEM дисциплин, ИКТ и английского языка к преподаванию программ, основанных на компетенциях? Какие ресурсы им доступны? Каковы их образовательные и предметные принципы? Каковы их текущие методы преподавания и обучения? Каковы стратегии обучения учеников и насколько хорошо они работают? Каковы потребности учителей в непрерывном профессиональном развитии и как их лучше всего удовлетворить?
В этом отчете представлены результаты комплексного ситуационного анализа, проведенного в 20 общеобразовательных средних школах Кыргызстана. Используя дизайн исследования с использованием смешанных методов, данные были собраны у 112 учителей, 382 учеников, 20 директоров школ и 141 родителя с помощью анкет и интервью. Исследователи проанализировали стандарты и учебные программы, использовав материалы 108 уроков по математике, естественным наукам, информатике и английскому языку.
Результаты показывают, что уроки в основном ориентированы на учителя, основаны на учебниках и нацелены на развитие у учащихся предметных знаний. Существует серьезная нехватка человеческих и физических ресурсов, в том числе учебников. Ученики тратят большую часть времени на запоминание содержания, а не на «глубинное обучение». У них высокая мотивация к учебе и высокие образовательные и карьерные ожидания.
Учителя стремятся к профессиональному развитию, чтобы улучшить свои предметные и педагогические знания и понимание, научиться развивать навыки учащихся в рамках различных учебных программ, внедрить ИКТ в преподавание и обучение, эффективно использовать формативное оценивание и разрабатывать итоговое оценивание – все, что дает учащимся возможность применять свои навыки в реальных ситуациях.
Данная работа представляет рекомендации Министерству образования, педагогическим учреждениям и учреждениям повышения квалификации, директорам школ и учителям.